Iedere dag is een nieuw begin
ArtikelArtikelArtikelArtikelArtikel Waarom het onderwijs een brede gedragswetenschap nodig heeft Kind en jeugdige zijn ‘werk in uitvoering’. De vele jaren van kindertijd en adolescentie zijn nodig om de kennis en vaardigheden te verwerven die nodig zijn om een goede plek te vinden in de wereld-van-straks. De omgeving – school, opvoeder, sportcoach, leeftijdsgenoten – is hiervoor essentieel en geeft gerichte steun, sturing en inspiratie. Deze omgeving stelt de lerende in staat om zelfinzicht te krijgen en als persoon te groeien. De opgedane kennis en de leef- en leerervaringen zijn mede bepalend voor de vorming van complexe hersen-netwerken. Deze vormen zich – in samenhang met zintuiglijke, sociale en emotionele prikkels – vanaf de geboorte tot ongeveer het 25ste jaar. De interactie met de omgeving zorgt zo dat de jeugdige zich kan ontplooien. Daardoor kan hij zich uiteindelijk een weg vinden tussen de verlokkingen, uitdagingen, kansen en mogelijkheden in onze veranderende samenleving. Persoon van de lerende Persoonlijke groei en ontplooiing zijn – naast kennisoverdracht – sleutelbegrippen voor de discussie over ‘de toekomst van het onderwijs’. De leerling is méér dan alleen een consument van onderwijs. Het gaat om ‘de persoon van de lerende’. Aandacht, concentratie en leermotivatie bepalen hoeveel van de leerstof bij de leerling binnenkomt en of deze effectief in het geheugen wordt opgeslagen of niet. Eerdere leef- en leerervaringen bepalen hoe hij of zij aankijkt tegen leren, of hij nieuwsgierig is en zich inzet om nieuwe kennis te verwerven of zich er juist tegen afzet. En neuropsychologische vaardigheden rond planning en probleemoplossen, maar ook zelfinzicht en empathie kunnen het verschil maken tussen een zware onvoldoende of een tien. Het zijn allemaal factoren die te maken hebben met de persoon van de lerende en diens eerdere leer- en leefervaringen. En al deze factoren liggen op het gebied van de gedragswetenschap. Gedragswetenschap maakt het verschil De gedragswetenschap heeft de potentie om het verschil te gaan maken in het onderwijs. Door gedragswetenschappelijke inzichten in te brengen over de lerende persoon: over psychologische processen variërend van motivatie via zelfregulatie tot angst en risico zoekend gedrag. En via kennisoverdracht over cognitieve processen en neuropsychologische skills, over de ontwikkeling van het brein, over sekseverschillen en de cruciale rol van slaap en van beweging. Over de rol van ouders, de sociale omgeving en het ontwikkelingsperspectief. De gedragswetenschapper kan hiermee bijdragen aan een shift in onze visie op onderwijs: de shift van ‘het leren van leerstof’ naar ‘de lerende persoon’. Grotere rol pedagoog en psycholoog Ik pleit ervoor om de gedragswetenschapper een grotere rol te geven in de praktijk van het onderwijs. De gedragswetenschapper (psycholoog/pedagoog) is belangrijk in de diagnostiek. Daarnaast is hij belangrijk om het stuwmeer aan kennis over ‘de lerende persoon’ beschikbaar te maken voor de onderwijspraktijk en bruggen te bouwen. De gedragswetenschapper kan helpen om de condities en leeromgevingen te creëren die nodig zijn om de relevante vaardigheden en ervaringen te kunnen opdoen. En hij is de specialist bij uitstek voor de directe begeleiding van leerlingen, voor coaching in persoonlijke groei en advisering en voor het opzetten en uitbouwen van een effectieve samenwerking met ouders. De breed opgeleide gedragswetenschapper is hiermee een belangrijke praktijkprofessional in het onderwijsdomein, in het proces dat leidt tot zowel kennisverwerving als persoonlijke groei en ontplooiing van kind en adolescent. |
Nieuw schooljaar nieuwe start
In september ging weer een nieuw schooljaar van start. Onze leerlingen moesten toch weer even wennen, maar het duurde niet lang. Iedereen is aan elkaar gewend en er wordt wederom hard gewerkt. De studenten ervaren het begeleiden van onze leerlingen als zeer positief. Ze hebben er duidelijk zin in. Het is mooi te zien hoe deze energie op elkaar werkt en doorwerkt. 
Berekend!
De nieuwe methodiek voor behandeling van rekenproblemen "Berekend" is uit. Bij Oxalis te volgen bij behandeling voor rekenproblemen. De methodiek is geschreven door Wied en Cecile Ruijssenaers, zij zijn al jaren bezig met onderzoek en het schrijven van dit soort methodieken. Eerder kwam de methodiek "Geregeld" voor spelling uit, door Philo al jaren in gebruik, en nu is het er ook voor rekenen. Wij zijn daar heel erg blij mee en hebben het dan ook meteen besteld opdat we ermee aan de slag kunnen. 
De pedagoog 02 In de linkerkolom schrijft Jelle Jolles een artikel over de lerende persoon en waarom pedagogiek hierin een sleutelrol speelt. Het stuk is geschreven voor het onderstaande boek. Hierin wordt ook de betekenis van motivatie van de lerende persoon aangehaald. Motivatie is de drijfveer voor heel het leren en de werkhouding die een jongere zich hierbij eigen maakt. 
Agenda
OP DINSDAG 30 NOVEMBER, om 19:30 uur is er bij PDC Oxalis een OUDERINFO-AVOND. We gaan het hebben over de adolescentiefase waarin onze leerlingen zich bevinden. De motivatie die de leerlingen het positieve gevoel kan geven dat ze nodig hebben om zich in te willen zetten voor een eigen toekomst. De pedagogiek laat de specialist zien die bij uitstek zorgt voor de directe begeleiding van leerlingen, voor coaching in persoonlijke groei en advisering en voor het opzetten en uitbouwen van een effectieve samenwerking met school, kind en ouders. De breed opgeleide gedragswetenschapper is hiermee een belangrijke praktijkprofessional in het onderwijsdomein, in het proces dat leidt tot zowel kennisverwerving als persoonlijke groei en ontplooiing van kind en adolescent. |
Strippenkaart
Voor leerlingen van Oxalis is er de mogelijkheid om bijles voor een specifiek vak te volgen. Hiervoor kan een strippenkaart aangeschaft worden. Deze strippenkaart bestaat uit 10 strippen die elk gelden voor 30 minuten bijles. Ze kunnen naar keuze ingezet worden. Dit betekent dat de leerling een afspraak maakt met de betreffende vakdocent wanneer dat past in zijn/haar rooster. De strippen hoeven niet achtereenvolgens opgemaakt te worden, ze blijven geldig. Kosten voor een strippenkaart zijn €75,00. Bijles Romy Scheeren is al enkele jaren werkzaam bij Oxalis om de leerlingen te helpen met hun wiskunde. Alle kinderen krijgen de kans hier op dinsdagmiddag gebruik van te maken. Samen met de begeleid(st)er van de groep wordt iedere week opnieuw gekeken wie het nodig heeft en of er plek is. Zo ook voor franse bijles. Amal komt uit het Belgische Brussel en is momenteel woonachtig in Maasmechelen. Ze is universitair opgeleid in wiskunde en economie. Zij wil haar Nederlands verbeteren en helpt onze leerlingen met frans, de taal waar ze mee opgroeide. Wanneer leerlingen structureel meer bijles nodig hebben dan wordt met de ouders overlegd of een strippenkaart wellicht raadzaam is. Korting Onze aanbieding blijft nog even staan. Kent of weet u een iemand die op zoek is naar studiebegeleiding? Wanneer u iemand doorverwijst naar Oxalis en deze zich aanmeldt dan geeft u dit 50% korting. Deze korting wordt verwerkt over drie maanden, De eerste maand krijgt u 30%, de tweede maand 20% en de derde maand 10% korting. 
Motivatie en Faalangsttraining Ook dit jaar biedt Oxalis de leerlingen die bij ons studiebegeleiding volgen gratis een motivatietraining aan. Deze training bestaat voornamelijk uit leren oplossingsgericht denken en hierbij ervaren dat je het vooral zelf en voor jezelf doet. Bart zal de training dit jaar geven. Hij is iedere dinsdag en woensdag aanwezig en geeft de training samen met de leerling inhoud. De leerling is eigenaar van het project en zoekt zelf supporters uit die hem, indien nodig kunnen helpen. Voor de faalangsttraining komen alleen kinderen en jongeren in aanmerking die dit nodig hebben. Samen met de leerling en ouders wordt afgestemd of en wanneer deze training in te zetten. Voor de faalangsttraining kan voor de leerlingen van Oxalis de strippenkaart ingezet worden. Voor kinderen en jongeren extern is meer te lezen op de pagina Interne begeleiding. Volg je eigen weg Het is jouw weg 
|